为进一步加强班主任与学生间的交流与沟通，促进班主任工作的开展，探讨新的学生工作思路，2010年5月12日上午，通信与信息工程学院召开了班主任专题师生座谈会。会议由学院党委副书记黄婷婷主持，党委书记房胜汛、2009级班主任、各年级、专业学生代表和部分辅导员老师参加了会议。
黄副书记首先介绍了我校班主任工作制度的基本情况，该项制度旨在解决辅导员在专业辅导方面薄弱的问题，为学生提供更好的帮助。自2007年恢复实施后，班主任制度已取得了较好的成效，但也存在沟通渠道不够通畅、师生交流环节薄弱等缺陷，这正是召开此次座谈会的主要出发点。
其后，各位班主任老师依次介绍了各自的工作思路和方式，一是加强师生沟通，包括召开班会、建立飞信网络、公开邮箱等多种方式，尽可能地为学生提供便捷满意的沟通平台；二是希望能够负责所任职自然班的授课工作，方便与学生交流的同时，也可加强对学生的指导和督促；三是要注重培养学生的综合素质，在指导学生提高成绩的同时帮助其提升综合能力；四是要尽力解决学生生活中、尤其是思想上的困难，提高其专业信任度，帮助其树立正确的人生目标。同时，班主任们也提出了一些工作中的难处，重点在于师生间的时间协调存在矛盾，以及沟通对象多数时间局限于学生干部，普通学生缺乏沟通主动性等方面。
听取各位班主任的介绍后，各位学生代表也畅所欲言，从学生角度分析了目前学生的整体状态，其中不乏同宿舍、同班级学生间学风影响明显，考试题目简单容易导致学习风气下降等广受学院、班主任关注的重点问题。不少同学表示，班主任与学生分在不同校区，学生对班主任存在畏惧心理，以及学生学习任务相对繁重等多方面情况，都是阻碍师生间交流的原因。班主任可利用参与学生活动、指导各类竞赛等与学生接触密切的机会，加强与学生间的交流，同时应注意避免对敏感话题直接就事论事，防止刺激到学生、尤其是后进学生的自尊心和自信心。
最后，房书记作总结性发言。房书记提出，对于学生而言，班主任的角色应该是“指导者”、“解惑者”和“协调者”，而非单纯的“管理者”，师生间的交流应该从感情、沟通和方法三个方面入手。感情，即是要培养师生间的情谊，建立彼此间的信任；沟通，即是要明白对方之所想，互相体谅；方法，即是探讨彼此间共性的话题，寻找沟通瓶颈的突破口。在日常的生活中加强沟通，才是师生交流的最佳途径。
